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大数据精准教学系统受欢迎

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打开购物网站,它会根据你的浏览习惯推送商品。如今,这类“比你还了解你”的技术已经应用于教学中。根据平时考试?#30333;?#19994;情况,教学类AI会自动推送一套新习题。多地学校实践证明,AI有助于学生成绩的提高,与?#36865;?#26102;也有人担心,AI会让“应试教育”更加“应试”。

一些专家表示,人工智能、大数据、VR(虚拟现实)、AR(增强现实)等技术正在深刻影响教育形态,应当转变思维,用其所长,推动向“素质教育”的深?#22871;?#22411;。

大数据精准教学系统受欢迎

在地处中国西南边陲的云南瑞丽,一项信息技术的应用改变了课堂的形态,也改变了教与学的关系。

瑞丽市第一民族中学校长刘燕介绍,从2014年开始,学校推进课堂教学改革,积极开展信息技术与教学整合,实现全校师生教与学向信息化、数字化转变。课堂呈?#20013;?#24335;由传统的“粉笔+黑板”演变为“教师平板+大屏+学生平板”的新模式。学生将作业上传到云端后,电脑保留学生高一到高三学习轨迹的大数据。

“基于大数据分析的精准教学深受教师喜爱,让他们摆脱了大量繁重的统?#21697;?#26512;工作,课堂教学效果明显提升。”刘燕?#25285;?#38543;着信息化教学研究的?#27426;?#28145;入,还会有更大发展空间。

一位学生表示,他最喜欢计算机?#31995;?ldquo;错题本”功能。可以看到错题的答案、订正后的答案以及解析和知识点,还能打印出来重做,非常方便。通过计算机数据分析与习题推送,每个学生都有一套个性化学习方案。

支撑这个教学系统的,是科大讯飞基于大量数据分析开展的服务。科大讯飞教育事业群副总裁王卓介绍,以个性化学习为特色的“大数据精准教学系统”,目前已在中国人民大学附属中学、复旦大学附属中学、?#19981;?#30465;?#25103;?#24066;第一中学等全国1万余所学校部分年级使用。

?#25103;?#24066;第六中学高二年级物理老师蔡胜国介绍,在AI的帮助下,教师再也不用一张张批阅试卷了,学生们所有试卷都通过电脑自动阅卷完成。通过文?#36136;?#21035;机器,一张张?#20013;?#30340;卷子像?#20174;?#26426;出纸一样,很快就批阅完成。随后教师可拿到一份大数据分析报告,比如?#36710;?#36873;择题,全班80%学生答对,20%答错的学生是谁、错在哪里,各种情况一目了然,老师可以有针对性地讲解。

AI不仅可以批阅试卷,还能协助教师备课。江苏省宝应中学数学老师陈家飞?#25285;?ldquo;系统可以根据教学进度精准推送?#35797;矗?#32769;师再做审核、挑选即可。这些选好的题再由电脑针对每个学生的需求进行推送。?#36865;猓?#31995;统还可以自动生成讲解PPT,大大减轻了老师的备课量。”

教育超脑推动“精准应试”

在部分地区,高考网上阅卷也采用“人工智能辅助网上评卷质?#32771;?#25511;”模式,让AI机器人参与。英语作文这样的主观题,机器人也可以批改。

基于科大讯?#21830;?#20379;的技术,机器人可以根据教师预判的部分卷子提供的标准,自动给剩下的卷子打分,其打分水平、稳定性超过大部分老师。这一技术已经应用在?#19981;?#30465;近年的高考等考试中,成为教师阅卷的参考。

“一系列关键技术的进展,使我?#24378;?#20197;构建支撑教育重点?#26041;?#30340;教育超脑,让课堂围绕学生的需求推送各种?#35797;礎?rdquo;科大讯飞执行总裁吴晓如?#25285;?#22312;后台分析中我?#24378;?#24471;非常清楚,学生有超过一半时间重复做题,是无效的负载,带来了巨大的时间和精力的浪?#36873;?/p>

温州市第二十一中学校长徐海龙?#25285;?ldquo;通过人工智能算法,计算机可以给学生精准推题,及时巩固薄弱知识点,扫除学习盲区,实现精准学习。”目前机器的精准度比?#31995;停?#27604;如题库推送10个题目,需要教师进行手动甄别、筛选,最终选出2到3个。

针对目前教育AI的应用方向,上海电教馆馆长张?#31283;?#20026;,当技术作为教育工具而存在,其实质还是在灌输、训练,只?#36824;?#25226;“人灌”变成“机灌”,教学的流?#22530;?#26377;发生再造。只有转变传统思维方式,才能真正促进教育向前发展。

?#26412;?#24072;范大学教授黄荣怀也对机器人参与教辅工作表示担忧:“我们对学生学习和?#29616;?#35268;律的?#20449;校?#24182;不是简单几个数据就能掌握的,要基于人类脑?#29616;?#31995;统进行教学实验。”

“今天的教育?#28304;?#22312;比较突出的应试教育倾向。”?#26412;?#24072;范大学校长董奇提出,AI的发展可以推动教育评价进入新阶段,从而进一步推动教育体制改革。

“人只能由人来培养”

联合国教科文组织2019年发布的《教育中的人工智能:可?#20013;?#21457;展的挑战与机遇?#32321;?#21578;指出,虽然教育领域人工智能公共政策的发展尚处于起步阶段,但这一领域很可能在未来10年呈指数增长。

中国教育学会名誉会长、?#26412;?#24072;范大学资深教授顾明?#24230;?#20026;,“人工智能+教育”正在使教育发生革命性变革,但教育的本质不会变,可以概括为:一个?#36865;?#36807;接受教育,努力提高生存能力,过上有尊严而幸福的生活;提高为社会服务的品德和能力,为社会、为人类做出应有的贡献。

“人只能由人来培养,不可能由机器来培养。”顾明?#31471;担?#20799;童的成长需要有思想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师来指导、帮助。教师永远是学生成长的引路人。教育要提高人的生命质量和生命价?#25285;?#25216;术替代不了老师对学生精神世界的影响。

技术的进步,让“精准应试”更高效,也为教育评价带来新窗口。吴晓如?#25285;?#23398;校一方面在给学生减负,一方面依然难以摆脱高考分数这根指?#24433;簟?#33509;教育评价转型为“对学生综合素质的评价”,那么机器人可以有针对性地开发相应功能,帮助青少年更愉快、更健康、更加个性化地发展。

“比如,我?#24378;?#20197;通过VR技术在更真实的环境下评价孩?#21360;?#36890;过教育数据建模、数据分析等,可以将评价更加高效地返还给个体。”董奇介绍,今年5月他参与的一项研究,在全国范围进行艺术素养测评,实现了对学生演唱全程电子化采集、储存与分析。

教育部科技司司长雷朝滋表示,智能时代的教育,将更加注重培养学生的创新能力和合作精神,实现更加多元、更加精准的智能导学与过程化评价,促进人的个性化和可?#20013;?#21457;展。与?#36865;?#26102;,教育治理体系将面临社会伦理、数据安全的新挑战。

据介绍,为推进人工智能技术与教育的全面深度融合,教育部门正在组织研制中国智能教育发展方案,以构建智能时代的教育新生态为目标,全面创新教育模式,推动教育供给侧改革,转换教育发展的动力结构,促进人的全面发展,支撑引领教育现代化。(作者: 赵琬微)

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